Công tác tuyển sinh đại học năm 2026 sẽ tiếp tục được điều chỉnh theo hướng ổn định, kế thừa và bảo đảm quyền lợi của thí sinh, trong đó yêu cầu quan trọng là không để học sinh có năng lực, sở trường và nguyện vọng theo học ngành yêu thích bị mất cơ hội chỉ vì thay đổi tổ hợp môn xét tuyển.
Theo GS Nguyễn Tiến Thảo, từ năm 2021 đến nay, công tác tuyển sinh đại học nhìn chung khá ổn định. Các điều chỉnh chủ yếu nhằm bảo đảm tính khách quan, minh bạch, công bằng, tuyển đúng và tuyển trúng. Năm 2026 tiếp tục kế thừa tinh thần này, với một số định hướng đáng chú ý.
Thứ nhất, xem xét điều chỉnh số lượng nguyện vọng xét tuyển. Thực tế những năm trước cho thấy dù không giới hạn số nguyện vọng, thí sinh thường đăng ký tập trung trong khoảng 5–10 nguyện vọng. Bộ GD-ĐT dự kiến sẽ lắng nghe ý kiến từ các trường đại học và thí sinh để hướng tới việc đăng ký nguyện vọng tập trung, có trọng tâm, tránh dàn trải.
Thứ hai, từ tháng 7.2025, mô hình chính quyền hai cấp chính thức đi vào hoạt động, kéo theo những điều chỉnh về địa giới hành chính. Do đó, việc xác định đối tượng và khu vực ưu tiên trong tuyển sinh cần được thực hiện chặt chẽ, chính xác, bảo đảm quyền lợi cho thí sinh.
Thứ ba, liên quan đến điều chỉnh tổ hợp xét tuyển của các trường đại học. GS Nguyễn Tiến Thảo cho biết, nhiều trường đã công bố thông tin tuyển sinh dự kiến với những thay đổi nhất định về tổ hợp môn. Tuy nhiên, các tổ hợp này đều được cân nhắc trên cơ sở kế thừa và phù hợp với đặc thù đào tạo của từng ngành.
“Các tổ hợp xét tuyển cần có tính hợp lý, ví dụ như toán, văn kết hợp với môn phù hợp đặc thù ngành đào tạo. Quan điểm xuyên suốt là không để học sinh có năng lực, sở trường và mong muốn học ngành đó mà không có cơ hội do thay đổi tổ hợp môn. Đây là yêu cầu tiên quyết, chủ đạo trong quy chế tuyển sinh đại học năm 2026”, GS Thảo nhấn mạnh.
Trước băn khoăn của học sinh về việc một số trường bỏ các tổ hợp truyền thống như A00 (toán – lý – hóa) hay C00 (văn – sử – địa), GS Nguyễn Tiến Thảo cho rằng việc điều chỉnh này không đồng nghĩa với việc thu hẹp cơ hội.
Theo ông, việc chuyển từ tổ hợp C00 sang các tổ hợp như văn – sử – tiếng Anh hoặc toán – văn – sử có thể mở ra “cánh cửa mới”, thậm chí rộng hơn cho thí sinh. Quy chế tuyển sinh hiện hành không giới hạn các trường trong việc sử dụng tổ hợp nào, bởi đó là quyền tự chủ của cơ sở đào tạo.
Điều quan trọng nhất là tổ hợp xét tuyển phải giúp thí sinh học tốt và hoàn thành chương trình đào tạo. Nếu tổ hợp không phục vụ mục tiêu đó, người học trúng tuyển nhưng không theo kịp chương trình mới là điều đáng lo ngại.
GS Thảo cũng lưu ý, với cách xét tuyển hiện nay, thí sinh có thể đăng ký nhiều tổ hợp, và hệ thống sẽ tự động lựa chọn tổ hợp có điểm cao nhất để xét tuyển. Vì vậy, thí sinh nên tập trung ôn tập thật tốt các môn thi tốt nghiệp THPT, lựa chọn tổ hợp đúng với thế mạnh của mình.
Liên quan đến phương thức tuyển sinh và tổ hợp xét tuyển năm 2026, nhiều trường đại học khẳng định chủ trương đặt quyền lợi của thí sinh lên hàng đầu.
Thạc sĩ Phạm Tất Đạt, cán bộ Tuyển sinh ngành Công nghệ thông tin Trường Đại học Lương Thế Vinh cho biết năm 2026 trường vẫn giữ các phương thức xét tuyển kết hợp nhiều tiêu chí, bao gồm điểm thi tốt nghiệp THPT, kết quả học tập THPT và xét tuyển thí sinh đã tốt nghiệp Đại học/Cao đẳng/Trung cấp.
Tại chương trình, GS Nguyễn Tiến Thảo cũng gửi gắm thông điệp tới học sinh: sự thay đổi cần bắt đầu ngay từ bây giờ, từ thái độ học tập, phương pháp ôn luyện đến cách tìm hiểu thông tin ngành nghề.
Theo ông, học sinh cần thay đổi thói quen học dàn trải, học “nước rút” sang học có tư duy, học suy luận, đồng thời chủ động tìm hiểu nghiêm túc về ngành học và cơ sở đào tạo thay vì tiếp nhận thông tin rời rạc, thiếu kiểm chứng trên mạng xã hội.
Trong bối cảnh tuyển sinh đại học năm 2026 có những điều chỉnh theo hướng linh hoạt, kế thừa và bảo đảm quyền lợi thí sinh, việc chủ động tìm hiểu kỹ thông tin tuyển sinh của từng cơ sở đào tạo trở nên đặc biệt quan trọng.
Nhiều trường đại học, trong đó có Trường Đại học Lương Thế Vinh, đã và đang xây dựng phương án tuyển sinh theo hướng đa dạng tổ hợp xét tuyển, kết hợp nhiều tiêu chí như kết quả thi tốt nghiệp THPT, học bạ THPT, phù hợp với năng lực và thế mạnh của người học. Cách tiếp cận này giúp thí sinh có thêm lựa chọn, giảm áp lực phụ thuộc vào một kỳ thi hay một tổ hợp môn cố định.
Việc cân nhắc lựa chọn những trường đại học có phương thức xét tuyển linh hoạt, chương trình đào tạo gắn với thực tiễn và cơ hội việc làm sau tốt nghiệp sẽ giúp thí sinh chủ động hơn trong việc xây dựng lộ trình học tập và nghề nghiệp tương lai.
